Características y apoyo para niños con TEA nivel 2

(Requiere apoyo sustancial)

1. Dificultades marcadas en la comunicación social:

-. Muestran interacción social limitada incluso con apoyos.
-. Pueden tener uso verbal limitado , repetitivo o atípico (ecolalia, frases fuera de contexto).
-. Les cuesta mucho entablar y mantener relaciones sociales : el contacto visual es caso o ausente, y pueden no buscar compartir intereses o emociones.
-. No comprenden reglas sociales básicas ni señales no verbales (gestos, expresiones faciales).
-. Pueden presentar interacciones sociales inusuales o parecer indiferentes ante la presencia de otros.

2. Intereses restringidos y comportamientos repetitivos más evidentes:

-. Muestran conductas repetitivas más frecuentes y visibles (aletear, girar objetos, alinearlos).
-. Presentan resistencia significativa al cambio : pueden alterarse mucho ante variaciones mínimas en la rutina.
-. Los intereses restringidos son más intensos y ocupan gran parte de su atención, interfiriendo con la participación en actividades variadas.
-. Puede haber uso repetitivo del lenguaje o fijación en frases, canciones, horarios, etc.

3. Alteraciones sensoriales más notorias:

-. Fuerte hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos sensoriales (ruidos, luces, texturas, olores).
-. Reacciones extremas ante estímulos cotidianos: por ejemplo, cubrirse los oídos ante ruidos moderados o evitar ser tocados.
-. Búsqueda sensorial intensa (por ejemplo, mirar luces, frotar objetos, balancearse por largos periodos).

4. Dificultades en la flexibilidad del pensamiento y conducta:

-. Dificultad para adaptarse a cambios imprevistos o nuevas situaciones.
-. Puede haber conductas desreguladas frecuentes cuando no comprenden o controlan lo que ocurre a su alrededor.
-. Necesitan estructura constante y apoyos visuales para anticiparse y sentirse seguros.

5. Variable nivel de autonomía:

-. Algunos niños pueden realizar rutinas básicas con apoyo (alimentación, higiene), pero requieren supervisión constante .
-. Les cuesta organizarse y participar en tareas grupales sin guía paso a paso.

Marlene Elizabeth Bravo Yepsen

Docente y Psicóloga 

 Características y formas de apoyar a niños con TEA nivel 1

Es conocido como Autismo de alto funcionamiento o TEA sin discapacidad intelectual asociada.

Este nivel requiere apoyos limitados para desenvolverse en el entorno, pero aún así presentan desafíos significativos en lo social y en la flexibilidad del comportamiento.

1.- Dificultades en la comunicación social recíproca.

- Les cuesta iniciar o mantener conversaciones sociales espontáneas.
- Pueden tener un estilo de comunicación literal o muy concreto.
- Dificultades para comprender normas sociales implícitas (como girarse, saludar o interpretar gestos).
- Interacciones sociales que pueden parecer extrañas o unilaterales.
- Les cuesta expresar emociones o interpretar las de los demás (expresiones faciales, tono de voz).

2. Intereses restringidos o conductas repetitivas.

- Pueden tener intereses muy intensos y específicos (por ejemplo, dinosaurios, trenes, planetas).
- Se enfocan durante largos períodos en esos temas, hablando de ellos aunque los demás no comparten el interés.
- Necesidad de rutinas rígidas: se angustian con los cambios o transiciones imprevistas.
- Pueden presentar movimientos repetitivos (como balanceo o aleteo) en momentos de ansiedad o excitación.

3. Sensibilidad sensorial.

- Hiper o hiporreactividad a estímulos sensoriales (luces, sonidos, texturas, olores).
- Pueden rechazar ciertos tipos de ropa, alimentos o lugares ruidosos.
- En algunos casos, buscan estimulación sensorial constante (mirar objetos girando, tocar superficies repetidamente).

4. Autonomía y aprendizaje

- Suelen tener buen rendimiento académico en áreas de su interés.
- Pueden presentar dificultades para organizar tareas, seguir instrucciones múltiples o gestionar el tiempo.
- Necesitan apoyo para adaptarse a contextos nuevos, interpretar expectativas sociales y trabajar en grupo.

Marlene Elizabeth Bravo Yepsen

Docente y psicóloga 

 El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

Es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza​ por dificultades persistentes en la atención, la autorregulación del comportamiento y/o la hiperactividad-impulsividad . Se inicia en la infancia y, en muchos casos, persiste en la adolescencia y la adultez.

Causas y factores asociados:

El TDAH tiene una base neurobiológica y genética . Se ha identificado una alteración en circuitos cerebrales relacionados con la atención, el autocontrol y la regulación emocional, especialmente en áreas como la corteza prefrontal. Factores como antecedentes familiares, prematuridad, bajo peso al nacer o exposición prenatal a tóxicos pueden aumentar el riesgo.

 Marlene Elizabeth Bravo Yepsen

Docente y Psicóloga.